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桃李春風
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楊子從小就有一個夢想，長大要考師范，成為人民教師。
2000年楊子師范畢業，他放棄城里任教的機會，告別女友梅芬，帶著夢想，回到母校后屯村小學任教。當時，他是村辦小學科班出身的老師。
村辦小學設施簡陋，教材不全，條件非常艱苦，學生大多是留守兒童，所有班級課程，都由他和老校長兩人來教。而留守兒童由于缺失親情關愛，性格逆常，不愛衛生不愛學習，楊子困惑迷茫，彷徨掙扎。老校長言傳身教，正因為農村缺少教育資源，才需要有人奉獻，需要有人來改變。
通過家訪，楊子堅定信心，只有知識，才能阻斷貧困的代際傳遞。他盡己所能，幫助留守兒童。幫他們挑水劈柴、洗頭洗澡、買藥買學習用品等，用一顆真誠的愛心，成為這些農村娃身邊親人。
楊子深入研究農村課堂，提出“把握學情，順學而教”的教學方法，榮獲“教壇新星”稱號。教委欲擬重任，蘇靜也希望他能進城。但他忘不了孩子們純真、渴求、依戀的眼睛，選擇堅守鄉村教育。
蘇靜調到鄉村小學任教支持楊子。楊子全身心投入鉆研教育教學，形成了質樸自然的教學風格，被聘為“教師培訓班主講教師”、省培訓專家庫成員、“送培送教”活動專家等。他越來越忙，梅芬承擔了全部家務，支持他的工作。而他又面臨一個選擇，援疆支教……